MODULO VI
Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional:
- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?
- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?
- ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?
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ASPECTOS
DEL CURRICULUM NACIONAL QUE SE DEBEN MEJORAR
LA
EVALUACIÓN FORMATIVA
En las
tendencias pedagógicas contemporáneas, la idea de evaluación ha evolucionado significativamente.
Ha pasado de comprenderse como una práctica centrada en la enseñanza, que
calificaba lo correcto y lo incorrecto, y que se situaba únicamente al final del
proceso, a ser entendida como una práctica centrada en el aprendizaje del
estudiante, que lo retroalimenta oportunamente con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación, entonces,
diagnostica, retroalimenta y posibilita acciones para el progreso del
aprendizaje de los estudiantes.
A partir de la política
pedagógica de nuestro país, expresada en el Reglamento de la Ley General de
Educación, la evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión
sobre los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. Este proceso se
considera formativo, integral y continuo, y busca identificar los avances,
dificultades y logros de los estudiantes con el fin de
brindarles el apoyo
pedagógico que necesiten para mejorar.
Se evalúan mediante
criterios, niveles de logro, así como técnicas e instrumentos que recogen
información para tomar decisiones que retroalimenten al estudiante y a los
propios procesos pedagógicos. Así, la evaluación cumple un papel no solo para certificar
qué sabe un estudiante, sino también para impulsar la mejora de los resultados
educativos y de la práctica
docente. Este enfoque es
válido para todas las modalidades y niveles de la Educación Básica.
¿Qué enfoque sustenta
la evaluación de los aprendizajes?
En el Currículo Nacional
de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el
enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático
en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de
desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir
oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Una evaluación formativa
enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:
• Valorar
el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen
retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar
diversas capacidades.
• Identificar
el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias
con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
• Crear
oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz
de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia,
antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir
entre los que aprueban y no aprueban.
¿Qué se evalúa?
Desde un enfoque
formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez más
complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades, tomando como
referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una
competencia y definen qué se espera logren todos los estudiantes al finalizar
un ciclo en la Educación Básica. En ese sentido, los estándares de aprendizaje
constituyen criterios precisos y comunes para
comunicar no solo si se
ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada
estudiante de alcanzarlo.
¿Para qué se evalúa?
Los principales
propósitos de la evaluación formativa son:
A nivel
de estudiante:
• Lograr
que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de
sus dificultades, necesidades y fortalezas.
• Aumentar
la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, errores, comunicar lo que
hacen, lo que saben y lo que no.
A nivel
de docente:
• Atender
a la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes brindando oportunidades
diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno, a fin de
acortar brechas y evitar el rezago, la deserción o la exclusión.
• Retroalimentar
permanentemente la enseñanza en función de las diferentes
necesidades de los
estudiantes. Esto supone modificar las prácticas de enseñanza para hacerlas más
efectivas y eficientes, usar una amplia variedad de métodos y formas de enseñar
con miras al desarrollo y logro de las competencias.
¿Cómo se evalúa en el
proceso de enseñanza y aprendizaje
de las competencias?
Para llevar a cabo este
proceso en el aula por parte de los profesores se brindan las siguientes orientaciones:
• Comprender
la competencia por evaluar
Consiste en asegurar una
comprensión cabal de la competencia: su definición, significado, las
capacidades que la componen, su progresión a lo largo de la Educación Básica y
sus implicancias pedagógicas para la enseñanza.
Aplicación de la evaluación
en el aula:
Listas de cotejos
-
Rubricas
-
Fichas de aplicación
-
Prueba de opciones múltiples
-
Guía de observación
o
ASPECTO SOBRE EL USO DE LAS TICS
Implementar el
uso adecuado de las TICS en el aprendizaje de los estudiantes es fundamental
porque los estudiantes están bien familiarizados con la tecnología, y ello debe
ser una ventaja para los docentes y aprovechar estos recursos en el aula.
Las TIC ayudan a los alumnos a desarrollar nuevas capacidades y
ser más creativos. Mejora el rendimiento académico de los alumnos ya que su
experiencia de clase también mejora sustancialmente. Se incrementa la
motivación y los niveles de atención, contribuyendo a una mayor efectividad en
el proceso de aprendizaje.
Aplicando en las aulas:
-
Uso de navegadores, como google, Firefox, etc
-
Uso de sotfwares educativos, como Educaplay,
Scrach, Ardora, etc.
-
Aplicación de recursos web, prezi, etc.
-
Juegos educativos virtuales, etc.
Prof. ISABEL AMAYA
